Mehrsprachigkeit in der Klasse wahrnehmen – aufgreifen – fördern

Zum einen soll in diesem Band ein Bewusstsein für die (pädagogische) Wirkmächtigkeit der Anerkennung der Erstsprachen geschaffen werden. Mangelndes Prestige und Hierarchisierungen aufzuheben, ist mitunter auch Aufgabe der DidaktikerInnen, an die sich dieses Buch richtet. Zum anderen für die nachhaltige und weitgreifende Förderung des Deutschen, von der normgerechten Sprachverwendung bis hin zur explizit bildungssprachlichen Verwendung für den Schul- und Berufserfolg. Die vielfach vereinheitlichte Heterogenität von Deutsch als ZweitsprachensprecherInnen (mit einem Migrationshintergrund) und ihr individueller Förderbedarf wird deutlich gemacht. Auch auf die Problematik des Begriffes Deutsch als Zweitsprache (DaZ) gehen die HerausgeberInnen ein.